Educação física e saúde: aproximações com a "Clínica Ampliada" / Physical education and health: approximations with Amplified Clinic / Educación física y salud: aproximaciones con la Clínica Ampliada

Este ensaio apresenta algumas reflexões acerca da educação física do ponto de vista da formação profissional e do trabalho em saúde, tendo como objetivo relacionar estes aspectos ao referencial teórico-conceitual e metodológico da Clínica Ampliada. Formação e trabalho remetem a uma inserção e um desenvolvimento singular da educação física no campo da saúde, inclusive no âmbito das políticas públicas. Entretanto, observa-se ausência de fundamentação na formação e intervenção profissional para além da perspectiva biologicista. Nesse sentido, a Clínica Ampliada pode ser um contraponto, ela oferece subsídios no diálogo com outras profissões, nas ações orientadas por relações mais horizontais e na aproximação entre profissional específico, serviço de saúde e usuários do SUS.

This text presents reflexive thoughts related to physical education from the point of view of the professional formation and of the work in health, with the objective to relate these aspects with the theoretic-conceptual and methodological framework of the Amplified Clinic.The formation and work addresses to the insertion and development of physical education in the field of health including the public policies. However, grounding of formation and professional intervention is lacking as far as going beyond the biological perspective. Thus, the Amplified Clinic can make a counterpoint offering subsidies to strengthen the dialogue with other health professionals in actions oriented to horizontal relations and in the approximation among the professional, service and users of SUS.

Este texto presenta reflexiones a respeto de la educación física del punto de vista de la formación profesional y del trabajo en salud, con el fin de relacionar a lo referencial teórico-conceptual y metodológico de la Clínica Ampliada. Formación y trabajo remete a una inserción y un desarrollo de la educación física en el campo de la salud, incluso en el ámbito de las políticas públicas. Entretanto, observase ausencia de fundamentación en la formación y intervención profesional más allá de la perspectiva biológica. En este sentido, la Clínica Ampliada puede ser un contrapunto: ofrece subsidios en los diálogos con otras profesiones, en las acciones orientadas por medio de relaciones más horizontales y en la aproximación entre profesional especifico, servicio y usuarios de lo SUS.

Atividade física, saúde e comunidade / Physical activity, health and community

Este trabalho tem o propósito de discutir o cuidado com o corpo que se orienta pelos princípios do acolhimento, da integralidade e da interdisciplinaridade e, em particular, a relação entre atividade física e saúde, a partir de um projeto de Educação Física para a comunidade implementado no Centro de Saúde Escola Samuel Pessoa - USP. O objetivo foi propor uma experiência que enfatizasse a dimensão do coletivo, do público e do social, ou seja, que provocasse e garantisse o envolvimento das pessoas na implementação e no desenvolvimento das práticas corporais, em encontros semanais. Participaram dele mulheres e homens de diferentes faixas etárias, portadores e não-portadores de doenças como diabetes, hipertensão arterial e depressão, com e sem eexperiência de práticas corporais orientadas. Os sujeitos da pesquisa foram definidos por demanda espontânea com base em duas referências: o encaminhamento do médico, por ocasião do atendimento, e a divulgação das atividades nas salas de espera do serviço. Os procedimentos metodológicos qualitativos foram determinados a partir da obra de Minayo (1993) e os instrumentos de pesquisa utilizados foram o questionário individual semi-estruturado e a observação participante. Destaca-se o alto número de participantes que não tinham realizado atividade física com acompanhamento; a carência de informação e conhecimento relativo ao conteúdo da educação física; o serviço público de saúde como espaço importante de atuação para o profissional específico; e a necessidade de incluir no serviço de saúde saberes e práticas relativos ao ser humano em movimento voltados para a população carente e para os que se dedicam ao seu cuidado, os profissionais do campo da saúde. Entretanto, o cuidado pressupõe um ato pedagógico, para além do tempo e espaço do encontro das atividades. Nesse sentido, não é suficiente passar informação, no caso, sobre atividade física e saúde, mas possibilitar, ao longo do processo de construção de um programa ou projet...

O conteúdo biomecânico na educaçäo física escolar: uma análise a partir dos parâmetros curriculares nacionais / School physical education and biomechanics: an analysis from the national curricular parameters

Os parâmetros curriculares nacionais para a educaçä física escolar (1997) fazem mençäo à biomecânica como conteúdo que deve ser abordado de maneira simplificada no 2 ciclo do ensino fundamental, devendo ser aprofundado no final do ensino médio. No entanto, este documento näo oferece referências suficientes que orientem o professor quanto a uma possível interaçäo entre estas duas áreas, tratando-as como universo distintos do conhecimento, quase sem interseçöes possíveis no âmbito da prática escolar. Diante disto, propöe-se a discussäo da concepçäo de biomecânica apresentada na proposta dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para a Educaçäo Física Escolar e, a partir daí, uma reavaliaçäo do papel dos conhecimentos derivados da Biomecânica no contexto escolar. O pressuposto para a presente discussäo é o de que as aulas de Educaçäo Física proporcionaram um conjunto de vivências motoras que podem ser aproveitadas para a assimilaçäo de conceitos abstratos acerca do movimento humano, contribuindo consideravelmente para a estruturaçäo de uma aprendizagem que leva à autonomia do indivíduo quanto à sua prática de atividades físicas